主页（http://www.cnwulian.net）：物联网的三个概念层次
“物联网”是一个巨大的科技概念，涵盖了众多的学科与IT产业领域，如微电子学科的半导体产业、计算机学科的软件产业、电子技术学科的硬件产业、通信学科的信息产业等。因此，在物联网学术层研究中应突出这些学科的地位与作用，在构建物联网应用层的物联网系统时，则需要大量综合学科的复合型人才。
物联网的三个概念层次
物联网中的每个相关学科都是强势学科，都有悠久的历史与独立的技术内涵，很难有专家能同时通晓各个学科的奥秘。每个学科最终融人物联网的大科技中，都有其必然性与发展规律，每个学科专家都要从本学科出发，研究物联网的科技发展史，以及它在物联网中的地位与作用。每个专家对物联网的理解都带有本学科的深深烙印，都会产生片面性，犹如瞎子摸象。抛却瞎子摸象的贬义童话内容，把大象看成是物联网，众多“瞎子”是各个学科的专家，每个“瞎子”摸到的部分都是真实可靠的事物，综合起来便是一个完整的大象形象。目前，物联网不乏学科视角，缺乏的是多学科的综合视角，只有在这些综合视角的基础上才能建立起新的物联网学科，全面地培养物联网专业人才。 (责任编辑：ioter)2 物联网学科建设
物联网是涵盖多个学科的复合学科技术。从单学科到复合学科是知识经济时代众多科技发展的重要特征。这一变化起源于集成电路时代微电子学科与计算机学科的融合。继而在网络计算机、嵌入式系统时代汇入了电子技术学科、对象学科、信息学科，从而在物联网时代形成了微电子学科、计算机学科、电子技术学科、信息学科与对象学科交叉融合的大学科局面。物联网学术层面的目标任务是物联网的深层研究、学建设与全面的人才培养规划。
3 物联网人才建设
物联网既不是炒作，也不是一个流星式的科技现象，物联网会深远地影响人类的社会生活，也是云计算软件服务的平台。相对于单学科、分支学科，嵌入式系统、物联网这种综合性学科建设会有空前的难度，因为其中的每个学科都是不易介入的强势学科，嵌入式系统学科、物联网学科建设不可能一蹴而就。
物联网学术层的目标任务
物联网大科技中，每个相关学科都是强势学科，都会以自己的视角来诠释它，如果每个学科只强调本学科的视角，便会产生认识上的偏见，不利于物联网全面、健康的发展。统一认识的最好办法，是创造新的综合学科，物联网学科建设势在必行。在科技史上，最早出现的都是单学科，如数学、物理学、化学、生物学，后来出现了新的分支学科，如物理学中的核物理学、固体物理学、微电子学，数学中的理论数学、应用数学、工程数学、统计数学等。嵌入式系统则是综合了多个学科（如微电子学科、计算机学科、电子技术学科与对象学科）的新科技，于是在高校中出现了嵌入式系统的相关专业，担负起嵌入式系统的学科建设。如今，物联网时代，也面临相似的学科建设问题。
